背景:

教改方案

[日期:2009-05-09] 來源:  作者: [字體: ]
[dvnews_page]

    

 

多年來,0始終堅持以教學為中心,以就業為導向,以服務為宗旨,以質量為生命的辦學原則,積極推進前堂後臺寬基礎、活模塊基於工作流程為導向的項目教學模式教學改革。以培養合格的技能型、應用型專業人才為目標,不斷加快專業建設和教師隊伍建設,註重實踐實訓硬件建設,積極完善基礎設施。專業建設堅持立足傳媒、面向社會、註重素質、強化技能的辦學思路,不斷加強教育教學改革,建立了較為完善的教學質量監控評價與保障體系,教學質量穩步提高。主持與播音專業是院級示範專業、省級特色專業、全國知名專業,本專業全面實施理論與實踐相結合,大課與小課相輔相成,因材施教、和諧教學,校企合作、工學結合的教學方式,逐步形成了自己“亦師亦傅、亦生亦徒”的專業教學特色。

1、         方案制定的依據

當前,隨著廣播電視行業的巨大發展以及受眾群體的更高要求,活躍在前臺的主持人播音員,其活動性質越來越具有主動性、創造性。受眾參與意識增強,受眾的發展過程及趨勢是:大眾分眾適位一對一。這一變化更註重要求主持人播音員在能力素質上有更多的綜合性、適應性,這對主持播音專業教育提出了更高的要求。因而,當前主持與播音專業教學改革在明確了培養目標之後,就是要按照“以職業崗位群為培養方向”的原則,對主持人播音員的崗位能力進行系統分析,在此基礎上制訂出符合崗位要求的人才培養方案。

2、行業現狀及專業人才需求簡要分析

(1)     人才需求分析

截至2008年底,中國(不包含香港、澳門和臺灣地區,下同)共有廣播電視播出機構2587座,其中廣播電臺263座、電視臺287座、廣播電視臺1993座。全國廣播電視人口綜合覆蓋率分別達到95.04%96.23%,覆蓋人口均在12億人以上;全國電視機、收音機的社會擁有量分別達到4億和5億台。

目前,廣播電視人才,特別是播音主持藝術人才的素質還不能很好地適應我國廣播電視發展的需要,許多電臺、電視臺已從實踐中深深體會到“節目質量來源於人才質量”,電臺、電視臺的生存和發展必須依靠廣播電視人才素質的提高。所以,發展廣播電視高等教育,培養各類優秀人才是廣播電視事業繁榮昌盛的根本保證。 現在,全國廣播電視媒體發展很快。全國省及直轄市級廣播電臺又分化為信息、交通、經濟、都市、文藝、娛樂、旅游等幾家甚至十幾家系列台。市縣級廣播電視事業蓬勃發展,他們由過去的一、二個頻道、頻率增至3-5個系列台,分化細緻,數量明顯增加。這種分化和競爭給主持與播音專業的畢業生提供了廣闊的就業機會。  除去省級台,全國還有近千座省轄市和市級廣播電臺、電視臺。 縣級廣電媒體更是求才若渴,人才普遍面臨斷層,名校畢業生難以聘到,骨幹主持人常有跳槽。在這個背景下,年輕的大學畢業生很快會被充實提拔到專業一線,完全可以一展才華。縣級廣電媒體對“採編播”型主持人需求旺盛,他們希望學生除了具備主持播音能力之外,還能具備錄音剪輯、後期製作、電腦非線貼聲等技能。希望主持人既能坐鎮直播間,又能深入採編一線;既能勝任直播,又可現場報道。現在各級電臺電視臺都開設了各種娛樂和談話節目,這對播音主持人的培養也提出了高要求。地方台的優勢很明顯,張力大,空間廣闊。 
     
尤其值得註意的是,隨著我國政治經濟體制的改革與完善,廣播流媒體經過一個時期的苦悶彷徨痛苦掙扎已經走出低谷,成長為不可替代的現代電子媒體。隨著各台增加直播時間,增建系列台,廣播發展勢頭強勁,尤其是汽車數量的增加,流動收聽人群大量增多,廣播市場看好。廣播在特殊時間,利用特殊音響手段形成的特殊收聽氛圍,對聽眾有著別樣的吸引力。尤其是廣播和有線電視可以資源共享,並借助共線光纜推出數字廣播,其清晰度、傳播質量絕非傳統廣播可比,發展前景廣闊。隨著新媒體的發展,如手機、移動電視、網絡等傳播載體的出現和可持續發展,新的傳播方式必將帶來主持傳播方式的轉變,必將迎來一個新的播音主持用人浪潮。

儘管本專業人才需求前景良好,但目前及今後一個時期,大學生就業難問題將會持續。為了拓展就業渠道,增強學生自主創業能力,我們把婚慶司儀、商業外場主持、活動與會議主持等正式列入職業技能課程。把影視廣告配音納入職業能力領域;並以網絡主持 、聲訊傳播、文博解說、商業營銷為職業拓展領域。
    

2)崗位群分析

本次專業建設過程中,通過多次召開教研會,專業帶頭人、所有專業教師深入省、市、縣三級電臺電視臺進行調研,和相關媒體領導、專家、一線播音主持人員共同對行業現狀及其職業崗位群進行了研討分析,得出主持與播音專業應面向以下崗位:

播音主持專業崗位分析表

序號

職業崗位

1

新聞播音

2

廣播節目主持

3

電視節目主持

4

活動會議主持

5

配音業務

6

其他有聲語言工作

 

3、         本方案的特色

在人才培養方案的制定過程中,通過對播音主持職業崗位的認真分析,細化崗位工作任務,歸納崗位職業能力所需的知識點。本著培養文化腦子是學校的根底,培養實用人才是社會需要,培養專精集合是教育目標,決定以任務為驅動,以工作過程為導向,以項目為載體構建嶄新的課程體系。通過專業教師深入行業一線,與行業人員共同研討開發學習情境,設計教學方案,形成課程標準。學生在校期間共學習四十多門課程,在教學形式上做到了理論與實踐相結合、大課與小課相輔相成,突出了因材施教、和諧教學。近年來,主持與播音主持與播音專業教學團隊解放思想、開拓思路,積極推進改革,以市場為導向、以能力為本位。探索並逐步實踐了“基於工作過程的教學模式”教學模式。

與以往的人才培養方案相比,在以下方面有顯著的特點:

1)課程設置充分體現了以就業導向,服務為宗旨,“前堂後臺”、教、學、做相結合的高職教育思想,堅持以職業素質為核心的全面素質培養和以能力為本位的教育指導思想,並貫穿於教育教學的全過程。

2)課程建設與改革是提高教學質量的核心,也是教學改革的重點和難點。建立符合行業崗位或崗位群需要的高職教育的課程體系,必須做到強化職業素養,以崗位能力為主線,以必須夠用的理論知識為保障,在滿足學生就業需求的同時,註重培養學生未來發展和崗位提升的能力。高職教學過程必須體現實踐性、開放性和職業性的要求。

3)職業崗位能力分析是課程體系設計的起點和基礎,根據播音主持專業畢業生的主要就業崗位,在專業教育教學過程中,應從知識、能力和素質結構三個要素出發,按照突出職業性、實踐性、開放性的原則,以職業崗位技能需求為前提,改革以學科為體系的傳統教育模式,探索建立基於工作流程為導向的項目教學模式。

4)體現“工學結合”、“校台合作”高職教育理念,根據以上要求,合理確定教學內容,對一些課程進行了整合,在進行課程體系改革的同時,註重技能實踐的平臺打造,及時融入媒體實踐一線的理念和經驗。努力做到融知識傳授、能力培養、素質教育於一體,加強實踐、實訓、實習環節,直接為行業生產一線服務,形成完整的職業教育體系。

 

收藏 推薦 打印 | 錄入:boyin | 閱讀:
版權所有:0 網絡信息中心 地址:安徽省合肥市新站區文忠路與學府路交口 郵編:230011  備案號:皖ICP備06006362號
技術支持:一浪網絡